南师大吴江实验幼儿园教师读书交流会

小班组教师读书分享会

小班组以“阅读润生活”为主题，围绕着《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书进行了分享。此次活动，唤醒了老师们读书与生活的思想链接，用书中的先进理念、先进思想指导自己教育工作实践，从中享受读书、工作的幸福。

江雨彤老师：作者在书中提到，在学前阶段如果老师能精心做好学前教育活动的计划，这会让我们教学目的性更强，教学效果自然会更好。在这里的活动计划可以理解成我们平时的活动教案。我认为坚持按步骤写活动教案，慢慢在书写过程中把要领内化，潜移默化的提高我们教学的严谨性，制定出更具发展适宜性的活动计划。

李梅老师：户外厨房进行游戏的时候，我们能够惊喜的发现小朋友们会利用银杏树的落叶来进行一个厨房制作的游戏，在小朋友的游戏中树叶不仅仅可以作为炒的蔬菜，还可以当做烤串、充当各种调料，甚至有时候小朋友还会利用废弃的竹子和树叶来制作蜡烛，当做生日蛋糕上的蜡烛。自然材料并不是只能在户外中运用，我们也可以把自然材料带到教室里面来，投放在教室的各个区域里面，不局限它的用法，小朋友会带给你想象不到的惊喜。

王伊雯老师：我们创设一个有秩序的环境的时候需要牢记物质环境是“会说话的”，会影响儿童在学习过程中做什么、怎么做，也会影响他们成功实现目标的程度。教师应该做的是鼓励儿童将材料归位，关注细节也能够努力让环境变得更加整洁、更有秩序感。另外区域活动还要保持灵活性与协调性，不能一成不变，当现有的游戏材料落后于幼儿发展水平时，教师要及时进行调整。

郭思雨老师：发展适宜性实践必须具有社会和文化适宜性。这一点在国外的幼儿园我想会有更为突出的体现，他们的班级中会有不同国籍的孩子。那在我们的班级中，这也是教师需要充分考虑的，比如孩子家庭所在的社区文化，其实班级中很多孩子并不是吴江本地的，他们的老家的文化、习俗以及方言等教师也可以在谈话活动中与幼儿进行讨论，展开活动。

王庭婷老师：作为教师的我们，应该要帮助儿童学会通过协商的方式获得自己想要的东西，和平化解分歧，我在书中获得了以下三种方法：方法1：创造自然机会方法2：故事讲述协商技巧 ；方法3：争议转化为学习机会，我也会学以致用，理论与实践相结合。

读书润生活，小班组全体教师在不同的书籍中感受了不同于教科书的知识体验，他们每个人联系了自我生活以及相关的教学实践，讲书中精华浓缩成为他们自己的感悟，并将感悟分享给了大家。这也许就是书籍的秘密吧，再蕴知识、传递知识，让每个教师都发自内心的思考自己的生活与教学，逐步成长。